南宁青秀区推进城乡教育均衡化

　　

　　青秀区多措并举推进城乡教育均衡化

　　从“送教下乡”到共同成长

　　

　　叶晓霞带着孩子们做运动。记者 孟振兴/摄

　　“这里的教学设施不逊于市区学校，但给孩子们展示自我的舞台比较少。”12月5日，南宁市青秀区伶俐镇中心学校的操场上，进驻该校的青秀区乡村教育振兴工作队队长、桂雅路小学副校长叶晓霞正在挑选几个孩子示范体操动作。小朋友们显得有些忸怩，但在老师的鼓励下很快就勇敢地举起了手。叶晓霞告诉记者，进驻乡村学校数个月以来，她和队员们一直留心观察学生们的一举一动，真切地感受到城乡教育存在的差异：“他们能做到认真听讲，但很少主动表达，有时候即使知道正确答案也说得很小声。”

　　对此，刘圩镇中心学校心理教师普鸿雨也颇有同感：“一些学生特别是留守儿童自信心不足，稍遇困难就自我放弃。”记者采访的多位教育工作者都认为，义务教育阶段课业上的不足或许还能补齐，但行为、心理上的“亚健康”很可能影响孩子的一生。

　　近年来，青秀区着力补齐农村教育硬件设施方面的“短板”，宽敞明亮的教室、标准化运动场以及多媒体教学平台逐步普及，支教、走教教师以及互联网课堂“送教下乡”，有效提升了乡村学校的教学水平。“实践证明，单靠‘送教下乡’和屏幕上的‘共享课堂’并不能解决根本问题，德育、美育乃至整个教研、管理、评价体系都必须同步提升。”青秀区教育局副局长王晓云表示，青秀区一直致力于打造“学在青秀——每所都是好学校，处处都是好学区”品牌，理应在提升城乡教育均衡化水平方面“先行一步”，以期更好地促进教育公平。

　　基于此，青秀区以集团化办学推进学区制改革，市区优质学校体育场馆、图书馆、实验室等场所和仪器设备以及教材配套资料、空中课堂视频、模拟试卷等教学资源库实现了学区内共享。在南湖学区学区长学校南湖小学，该校校长张永红向记者展示了学区通用的《学生素质报告手册》，手册由学生、家长、班主任及科任教师共同填写，学生的品行、课业等方面的表现一目了然。“我们在手册上明确了不同年级的学生应该做到的行为规范，包括不乱花钱、自主完成作业等等；每个学生在学期之初制定个人成长计划，在老师、家长的帮助下努力完成，学期末还要认真总结。”张永红解释说，这种教育和评价体系旨在让孩子们从小就懂得把握自己的人生，“扣好人生的第一粒扣子”。

　　与此同时，“名师工作坊”和乡村教育振兴工作队相继发力，把教学管理的先进理念带到了乡村学校。去年，青秀区辖区从中小学校拥有正高级职称或获得广西特级教师、广西教学名师等荣誉的教师中遴选出30人担任“名师工作坊”坊主，并在农村学校挂牌成立工作点；今年9月，城区又派出8个工作队52名优秀校长（教师）进驻乡村学校开展为期2年的服务，遴选60名乡村教师到市区学校跟岗学习。城区还同步出台了相关政策，在完善考核机制的同时，对上述人员给予提拔任用、职称评定及工作补贴等方面支持，从制度上保障各项工作顺利开展。

　　百花齐放，春色满园。在伶俐中学，担任该校校长的青秀区“名师”彭群岭到任后即提出“重塑德育管理体系”的理念，通过开展社团活动、举办体育节等方式激发学生的学习兴趣，培养自控力和自信心。“以往周日返校时段总有学生迟到，现在孩子们更乐意回校参加各种活动，这围墙上的手绘就是他们利用课余时间自己设计绘制的。”伶俐中学教师卢艳红告诉记者。在伶俐镇中心学校，叶晓霞和工作队员一起带着孩子们参观伶俐工业园区，并利用本地出产的蔗糖、竹子开发乡土劳动课程，让小朋友们在玩乐中增进对家乡的了解。长塘中学年轻教师杨彤到南宁市第十七中学跟班学习，三个多月来，她感觉受益匪浅：“如何更好地与家长沟通、怎样管理班级，都是我要继续学习的内容。”“课堂上的互动多了，大家都踊跃举手发言。”刘圩镇中心学校六年级学生刘凤贵说。

　　“城乡学校‘双向奔赴’，两地老师、学生在互相学习中共同成长。”王晓云表示，青秀区教育局将按照党的二十大报告提出的“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”要求，继续推进城乡教育均衡化，以实打实的成果助力乡村振兴，办好人民满意的教育。（记者 孟振兴 通讯员 何儒安）

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